Yenişehir Belediyesi iştiraki Yenişehir İşletmecilik A.Ş. bünyesinde hizmet veren Beceri Temelli Eğitim Merkezi (BETEM), okul öncesi öğretmenlerinin mesleksel gelişimlerini destekleyen kıymetli bir eğitime konut sahipliği yaptı. BETEM Eğitim Koordinatörü Bilim Uzmanı Gözde Güneş tarafından verilen “Erken Çocukluk Döneminde Pedagojik Dokümantasyon” bahisli eğitimde çocukların öğrenme süreçlerinin gözlemlenmesi, belgelenmesi ve pedagojik açıdan kıymetlendirilmesine yönelik yollar ele alındı.
Yenişehir Belediyesi iştiraki Yenişehir İşletmecilik A.Ş. bünyesinde faaliyet gösteren Beceri Temelli Eğitim Merkezi’nde (BETEM), okul öncesi öğretmenlerinin mesleksel gelişimine yönelik “Erken Çocukluk Döneminde Pedagojik Dokümantasyon” eğitimi düzenlendi. BETEM Eğitim Koordinatörü Bilim Uzmanı Gözde Güneş tarafından gerçekleştirilen eğitimde, erken çocukluk periyodunda çocukların öğrenme tecrübelerinin izlenmesi, kıymetlendirilmesi ve eğitim süreçlerine yansıtılmasına yönelik sistemler ele alındı.
DOKÜMANTASYONUN EĞİTİMDEKİ ROLÜ ELE ALINDI
Eğitimde pedagojik dokümantasyonun sadece çocukların yaptığı aktifliklerin ya da ortaya çıkardığı eserlerin kayıt altına alınmasından ibaret olmadığına dikkat çekildi. Çocukların ilgi alanları, merakları, niyetleri, soruları, akranlarıyla etkileşimleri ve sorun çözme biçimlerinin de eğitim sürecinin değerli bir modülü olduğu söz edildi. Öğretmenlerin bu süreçleri sistemli biçimde takip ederek elde ettikleri bilgileri eğitim planlamasında kullanabilecekleri belirtildi. Bu kapsamda öğretmenlere, müşahedelerden elde edilen bilgilerin nasıl kıymetlendirilebileceği ve çocukların gereksinimlerine nazaran öğrenme ortamlarının nasıl tekrar düzenlenebileceği konusunda bilgiler aktarıldı. Programın uygulama kısmında öğretmenlerle çocukların oyun, keşif, bağlantı, sorun çözme ve akran etkileşimleri sırasında nasıl gözlemlenebileceğine ait çalışmalar gerçekleştirildi. Fotoğraflar, çocukların tabirleri, eserleri ve öğretmenlerin müşahede notları üzerinden örnekler incelenirken, hangi bilgilerin eğitim açısından manalı bir data oluşturabileceği üzerinde duruldu. Öğretmenlerin müşahede sırasında sadece yaşanan olayı kaydetmek yerine, çocuğun düşünme ve öğrenme biçimine odaklanmasının kıymeti vurgulandı. Bu doğrultuda “Çocuk ne düşünüyor?”, “Nasıl öğreniyor?” ve “Bir sonraki pedagojik adım ne olabilir?” üzere soruların kıymetlendirme sürecine rehberlik edebileceği aktarıldı.
ÖĞRETMENLERE MESLEKİ GELİŞİM DESTEĞİ
Eğitim kapsamında ayrıyeten pedagojik dokümantasyonun uygulamalı olarak ele alındığı bir panel hazırlama atölyesi gerçekleştirildi. Atölyede öğretmenler, çocukların çalışmalarından ve öğrenme tecrübelerinden elde edilen farklı malzemeleri bir araya getirerek paneller hazırladı. Çocuk eserlerinin yanı sıra fotoğraflar, çocukların tabirleri ve öğretmen gözlemlerinin de kullanıldığı çalışmalarda, ortaya çıkan eser kadar o esere ulaşma sürecinin de aktarılması amaçlandı. Hazırlanan panellerin, çocukların eğitim sürecinin aileler ve öteki eğitim paydaşları tarafından daha anlaşılır biçimde takip edilmesine katkı sağlayabilecek bir bağlantı aracı olduğu belirtildi. Eğitimde pedagojik dokümantasyonun çocukları tanımaya ve öğrenmelerini değerlendirmeye yardımcı olmasının yanı sıra öğretmenlerin kendi uygulamalarını gözden geçirmelerine de imkan sağladığı söz edildi. Öğretmenlerin elde ettikleri müşahede ve dokümantasyonlardan hareketle kendi eğitim yaklaşımlarını değerlendirmelerinin, mesleksel gelişim açısından değerli bir fırsat sunduğu vurgulandı.
“PEDAGOJİK DOKÜMANTASYON, ÇOCUĞU ÇOK YÖNLÜ TANIMAMIZA YARDIMCI OLUYOR”
Düzenledikleri “Erken Çocukluk Döneminde Pedagojik Dokümantasyon” eğitimiyle, öğretmenlerin çocukların öğrenme seyahatlerine çok daha derinlikli bir gözle bakabilmelerine rehberlik etmeyi hedeflediklerini kaydeden BETEM Eğitim Koordinatörü Bilim Uzmanı Gözde Güneş, “Eğitimimizde bilhassa vurguladığımız en temel nokta; pedagojik dokümantasyonun sırf çocukların yaptığı aktifliklerin ya da ortaya koyduğu son eserlerin kayıt altına alınması olmadığıdır. Bizim için asıl değerli olan, çocuğun o esere ulaşırken izlediği yoldur. Çocukların ilgi alanları, merakları, sordukları sorular, düşünme biçimleri, akran etkileşimleri ve sorun çözme süreçleri eğitim planlamamızın kalbinde yer almaktadır. Öğretmenlerimizin bu süreçleri sistemli bir biçimde izlemesi, çocukların gelişimsel gereksinimlerine uygun öğrenme ortamları tasarlayabilmesi açısından büyük bir ehemmiyet taşıyor. Müşahede ve kıymetlendirme etabında öğretmenlerimize rehberlik etmesi ismine “Çocuk ne düşünüyor?”, “Nasıl öğreniyor?” ve “Bir sonraki pedagojik adım ne olabilir?” sorularına odaklanıyoruz. Uygulama ve atölye çalışmalarımızda ise yalnızca yaşanan olayları kaydetmenin ötesine geçerek; fotoğraflar, çocukların kendi tabirleri, ürettikleri gereçler ve öğretmen gözlem notları üzerinden manalı datalar oluşturmayı pratik ettik. Hazırladığımız panel atölyesinde öğretmenlerimiz, öğrenme tecrübelerini somutlaştırarak aileler ve öbür eğitim paydaşları için son derece şeffaf ve anlaşılır bir irtibat aracı kurguladılar. Pedagojik dokümantasyon, çocuğu çok yönlü tanımamıza ve değerlendirmemize yardımcı olurken; tıpkı vakitte biz öğretmenlere de kendi eğitim yaklaşımlarımızı gözden geçirme ve mesleksel olarak daima gelişme imkânı tanıyor. BETEM bünyesinde, çocuklarımızın keşfetme ve öğrenme heyecanına pedagojik açıdan en yanlışsız araçlarla eşlik etmeye devam edeceğiz.” dedi.
Kaynak: (BYZHA) Beyaz Haber Ajansı
